¿Por qué analizar el cuento? ¿no basta con leerlo? Vale, basta con leerlo primero varias veces y después ya leerlo de manera analítica. El objetivo es doble:

-por una parte, llegar a manejar tan bien la historia que contarla  no nos suponga ningún problema (manejar, que no memorizar).

-por otra, estudiar las posibles modificaciones y adaptaciones que podamos querer hacer (en función de nuestro posible público, la situación, el tiempo, el lugar dónde se va a contar...)

Yo empecé contando más para adultos que para niños y realizaba una ficha del cuento modificada a partir de la propuesta de Daniel Mato en "Cómo contar cuentos"

Voy a ver si la encuentro y la subo

Imprescindible este pequeño ensayo del folklorista Antonio Rodríguez Almodovar en la revista digital cuatrogatos.

Una versión-poema de Gabriela Mistral.

Además, una propuesta en PDF para organizar una actividad de teatro de títeres sobre Caperucita con niñas y niños de 2º a 4º de primaria.

Y, aunque se escapa de la temática, no me resisto a incluiros este enlace a una página con información verídica sobre los lobos y sus costumbres escrita por el biólogo Carlos Sanz y su hija Blanca, una inusual Caperucita

Las posibilidades son infinitas, y cada "público" tiene sus características. Pero no sólo "¿A quién?" sino también "Cuándo", "Dónde", "Por qué", incluso ¿Cómo me encuentro hoy o cómo creo que estaré el dia "D": cansada, nerviosa... Antes de ponerse a elegir cuentos para narrar hay que valorar todos estos aspecto.

Una recomendación general: ¡busca cuentos que te gusten! que te estén pidiendo a gritos "Cuentame, cuentame". Esto no quiere decir que no sean cuentos difíciles, ojo.

Más deberes: antes de seguir, elaborad una lista de cuentos que conoceis y os "caen bien". Y otra con las características que creeis que debe tener un cuento para niñas y niños pequeños, para adolescentes, para adultos y para mayores (3ª edad)

Y si os animais, contadnoslo a todos.

Y para ir abriendo boca, algunos consejos de la librería infantil "La Mar de Letras" sobre libros para bebés

En la versión que yo conozco, el lobo se come primero a la abuela y luego a Caperu, despues de todo aquello de "abuelita, abuelita, qué ojos tan grandes tienes" (sin encamarse, por otra parte) y las rescata el leñador abriendole la tripa al lobo mientras este se echa una siestecilla, momento que aprovecha la abuela para llenarle la barriga de piedras y que el lobo se ahogue al ir a beber. Un momento ¿no pasaba lo mismo en los siete cabritillos? Creo que esto se llama "contaminación". Echarle la culpa a los antiguos cuenteros, que tomaban lo mejor de cada casa, digo de cada cuento. Cualquier cosa con tal de epatar a la audiencia.

Para empezar, podeis ir echando un ojo a la versión de Perrault, que, aunque pasa por un autor y no un compilador, podemos asumir que se basó en relatos orales para elaborar su cuento literario moralizante: aquí, la niña bien comida queda, por fiarse de los hombres, digo de los lobos ;-)

Aquí os dejo la muestra:
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/fran/perr/caperuci.htm

Parece ser que el rescate se lo debemos a los hermanos Grimm, aunque estos sí que son reconocidos folkloristas ¿tendría la versión original un final feliz?

Más información, en la wikipedia:
http://es.wikipedia.org/wiki/Caperucita_Roja

Pero ¿qué pasa si tengo que contar "por obligación"? En ese caso, pensar un poco en la motivación real: lo mucho que van a aprender mis alumn@s con el cuento, el buen ambiente que va a quedar después en el grupo de jóvenes del campamento, lo mucho que lo van a apreciar los mayores de la residencia... (o, ya en plan "mercenario", el dinerito que me van a pagar, si es el caso).

Hale, aquí van los "deberes" del curso: id pensando cuatro o cinco públicos diferentes y que motivación os convencería para contarles un cuento. Y luego, me lo comentáis.

Saluditos!

Por cierto: en esto, como en todo, la práctica hace al maestro.

Saluditos